Sabrina Moh Gobernuko ordezkariak erantzun integral eta koordinatua ematearen alde egin du, haur migratzaileei osasun mentalaren arloan erantzuna emateko.
Espainiako Gobernuak gure hirian duen ordezkari nagusiak UNICEFek antolatutako Buru Osasunari eta Haur Etorkinei buruzko Lan Jardunaldien inaugurazioan parte hartu du. Jardunaldiok Melillako UNEDen garatzen ari dira.
Ordezkaritzako titularrak, bere hitzaldian, 2021eko abenduan sortu zenetik Melillako osasun mentaleko haur eta gazteen unitatean Ingesa egiten ari den lan ona nabarmendu du.
Unitate horrek, azaldu duenez, arreta integraleko lana egiten du, diziplinartekotasunetik eta sektoreen arteko koordinaziotik, Haurren Eskubideei buruzko Konbentzioaren eta Osasun Sistema Nazionalaren Osasun Mentaleko Estrategiaren barruan.
Moh-ek migrazioak dakarren fenomeno konplexuaren berri eman du, bai eta horrek pertsona zaurgarrienengan (hala nola neskengan eta mutilengan) duen eraginaren berri ere, eta askotan bizi dituzten egoera traumatikoen berri ere eman du. “Erronka horiek aitortzea eta ulertzea Jaurlaritza eta erakundeak garatzen ari diren lan horren parte da, laguntza-sistema sendo eta eraginkor baten bidez behar horiei erantzun egokia eta egokitua emateko”, adierazi du.
Mohek eskerrak eman dizkie UNICEFi eta jardunaldi hauetan lagundu eta lagundu duten guztiei, ez bakarrik gaiaren inguruko ezagutzak sakontzea eta hobetzea dakarrelako, baizik eta gizartean dibulgazio eta sentsibilizazio lana egiten duelako.
Haur eta Gazteen Unitatea
Jardunaldien inaugurazioan parte hartu duen Omar Haouari Ingesako Lurralde Zuzendariak Haur eta Gazteen Osasun Mentaleko Unitateak egiten duen lana nabarmendu du. Unitate hori abian jartzeak “osasun mentalaren ikuspegi integral hori ikuspegi psikosozialetik txertatzeko benetako apustua eta ahalegina suposatu zuen, inplikatutako profesional eta sektore ezberdinen arteko ezinbesteko koordinazioarekin, ezin ahaztu gure osasun arloko kultur aniztasuna eta beren osasun mentalaren onuradun diren adingabeen egoera berezia”.
“Ingesan –gaineratu du– ohartzen gara adingabe horiek artatzea konplexua dela, gehienak bakarrik daude, eta arreta programak garatzea eskatzen dute, ez bakarrik esku-hartzearen ikuspuntutik, baita osasun mentala eta fisikoa prebenitzeko eta sustatzeko benetako estrategiak ere”.
Gaineratu duenez, “adingabe horien arretan zuzenean edo zeharka esku hartzen duten profesional guztien koordinaziotik eta zeharkakotasunetik soilik egin dezakegu, beharrezko sentsibilizazio eta prestakuntzarekin”.
“Melilla ereduzko lurraldea izan daiteke eta izan behar du adingabe migratzaileen arretarako, garapenean osasun mentalaren sustapenetik eta prebentziotik, alderdi biopsikosoziala osasun-arretan txertatzetik, ekitatetik eta kulturartekotasunarekiko errespetutik, aniztasunetik… eta, ororen gainetik, Haurren Eskubideetatik”, amaitu du.
Integrazioa eta aniztasunarekiko errespetua
Hezkuntza, Lanbide Heziketa eta Kirol Ministerioko (MEFPyD) Melillako lurralde-zuzendariak, Juan Ángel Berbelek, hizlari gisa parte hartu du ‘Melillako haur eta nerabe migratzaile eta errefuxiatuen osasun mentalean inplikatutako sistemen egungo egoera’ izenburua daraman mahaian.
Bertan azaldu duenez, jatorri atzerritarreko ikasleak hezkuntza sisteman sartzeak hezkuntza premia berriak sortzea ekarri du, ikasle etorkinen jatorri eta kultura aniztasunak eraginda.
Errealitate horren aurrean, ikastetxeek gaztelania ikastea, jatorrizko kulturari eustea eta ikasle etorkinak dagozkien eskola- eta gizarte-inguruneetan integratzea bultzatzen dute.
Gainera, azaldu duen bezala, ikasle etorkinei ematen zaien hezkuntza-arretan kontuan hartzen dira egoera hori eragin duten arrazoiak, gizarte-, kultura- eta eskola-testuinguruan sartzeak dakartzan zailtasunak eta desorekak, eta horrek guztiak ikaslearen garapen pertsonalean eta ikaskuntzan duen eragina. “Oro har, ikasleen beharrei erantzuteko, jarduerak egiten dira eta material didaktikoak erabiltzen dira, hizkuntzak eta kultura ulertzea eta elkarri eragitea errazteko”, adierazi du.
Gai horretan sakonduz, Zuzendari Probintzialak azaldu du ikasle etorkinak eskolatzen dituzten ikastetxeek hezkuntza-sisteman sartzeko, bertan jarraitzeko eta sustatzeko jarduerak garatzen dituztela, kulturartekotasunaren balioa, aniztasunarekiko errespetua eta esperientzien trukea sustatuz. Horiek guztiak Ikastetxearen Proiektuan jasotzen dira.
Gainera, “profesionalen artean sentsibilizazioa eta prestakuntza sustatzen da, adingabeko horien behar bereziei erantzuteko eta garapen akademiko eta pertsonalerako behar duten laguntza emateko prest egon daitezen”, azaldu du.