O Centro de Educación Especial (CEE) Raíña Sofía celebrou hoxe a súa xa tradicional xornada de portas abertas, unha cita que se repite cada ano co obxectivo de dar a coñecer o labor que desenvolve o centro co alumnado con diversidade funcional. Este ano/Este ano participaron na visita estudantes do CEIP Constitución e do Colexio La Salle, quen puideron compartir diversas actividades co alumnado da Raíña Sofía.
A Directora Provincial do Ministerio de Educación, Formación Profesional e Deportes en Melilla (MEFPyD), Elena Fernández Treviño, acompañou ao equipo do centro durante a xornada. “O que se pretende é mostrar a realidade diaria destes profesionais que traballan con alumnado con diversas capacidades e necesidades moi concretas, e dar a coñecer ao resto da comunidade educativa a diversidade que existe nas nosas aulas”, sinalou.
Durante a visita, o alumnado compartiu actividades, talleres e proxectos cos visitantes, nun ambiente de convivencia e inclusión. A xornada serviu tamén para visibilizar o compromiso do profesorado e as familias cun modelo educativo baseado na atención personalizada.
Fernández Treviño quixo agradecer “o magnífico labor que realiza este centro, o seu equipo directivo, o profesorado e toda a comunidade educativa. A súa implicación na cidade é fundamental”.
Cara a un modelo de educación inclusiva
Preguntada pola posibilidade de ampliar a capacidade do CEE Raíña Sofía ou crear novos centros deste perfil, a Directora Provincial explicou que a liña de traballo do Ministerio e da Dirección Provincial vai noutra dirección: ampliar progresivamente o número de aulas abertas e aulas TEA nos centros ordinarios da cidade. “Queremos avanzar cara a un modelo inclusivo onde todos os nenos e nenas, independentemente das súas capacidades, poidan estar escolarizados en centros ordinarios”, afirmou.
Actualmente, Melilla conta con 13 aulas específicas deste tipo. Coa previsión de abrir catro máis o próximo curso, a cidade alcanzará as 17 aulas específicas para atender a alumnado con necesidades educativas especiais. “A nosa idea é transitar cara á normalización de todas as diversas capacidades do alumnado. Iso si, necesitamos recursos materiais e humanos suficientes. Sen eles non será posible avanzar na inclusión”, subliñou.
Fernández Treviño lembrou que esta estratexia se enmarca dentro da liña europea e de países como Portugal, Italia ou Canadá, onde se traballa por unha inclusión total no sistema educativo ordinario. “A inclusión real non consiste en abrir máis centros especializados, senón en que todos os centros poidan acoller e atender con calidade a todo o alumnado”, concluíu.
