O Goberno de España, a través do Ministerio de Educación, Formación Profesional e Deportes (MEFPyD) e do Fondo Social Europeo, vai destinar 3 millóns de euros para o desenvolvemento do programa para a orientación, avance e enriquecemento educativo PROA+, para os centros de Educación primaria e Secundaria, para os cursos 2024-2028.
A Xefa da Unidade de Programas Educativos (UPE) da Dirección Provincial de Educación, Vitoria Menchacatorre, e a asesora de Atención á Diversidade da UPE, Antonia Cabrera, nunha entrevista concedida a Onda Cero, abordaron este programa, que está destinado ofrecer apoio e orientación ao alumnado en situación de vulnerabilidade educativa e reducir as taxas de abandono escolar e de abandono escolar temperán.
“Na nosa cidade este programa comporta un importante financiamento, porque entre subvencións que van destinadas aos centros educativos, a contratación dunha cota de interinos moi importante e a formación, ascende a case un millón de euros por ano”, indicou.
“El objetivo es reducir las cifras de abandono y de fracaso escolar en las escuelas, y también atender al alumnado más vulnerable. Pero cuando hablamos de alumnado vulnerable dentro de PROA+ no nos referimos solamente al alumnado con necesidades educativas especiales o con necesidades de apoyo educativo, sino que estamos hablando de un alumnado que tiene unas condiciones de educabilidad en peores circunstancias que otro tipo de alumnado”, ha explicado Menchacatorre.
Así, la Jefa de la UPE ha puesto de ejemplo a alumnos que no tengan en su domicilio un ordenador o un lugar adecuado para estudiar, o bien que no tengan acceso a recursos educativos en horario extraescolar. “Todos estos condicionantes sabemos que, si bien no determinan, el éxito del proceso de enseñanza sí que lo condicionan bastante. Y en esta línea el PROA+ incide en este tipo de condicionantes”, ha explicado.
En palabras de Mechacatorrre, “trátase de mellorar os resultados escolares de todo o alumnado, porque o programa PROA+ fai incidencia no alumnado vulnerable de forma especial, pero vai destinado a todo o alumnado”. “O que trata tamén é de incrementar a porcentaxe de alumnado que permanece no sistema educativo”, agregou.
Formación e acompañamento
Tal e como explicou Cabrera, un total de 16 centros educativos de Melilla presentaron un proxecto para participar no programa e a contía máxima que pode obter cada centro que participe é de 15.100 euros.
Una cuantía económica, que tal y como ha revelado, que los centros educativos utilizan para dar cobertura a un proyecto educativo de mejora y también a un plan de actividades palanca, que el centro propone después de una revisión interna de cómo es la situación de su centro, en función de las necesidades que tenga, tanto para obtener recursos didácticos como para material fungible y todo aquello que sea necesario para el desarrollo del plan.
Este curso escolar con un total de 11 Centros de Educación Infantil y Primaria públicos al que hay que sumar un centro concertado, y un total de cuatro Institutos de Educación Secundaria.
Ademais, “tamén hai outros centros que, agora mesmo non están no programa, pero que xa nos/nos mostraron o interese en participar e que decidiron utilizar este curso escolar para iniciar a súa andaina, pero comezando pola formación”, apostilou. “Desexan formarse en PROA+, para acceder con esa formación xa á próxima convocatoria”, aclarou.
A formación, agregou, e o acompañamento aos centros “é un punto crave do programa”. “Sempre estivo presente no programa, tanto desde Madrid, a través da Subdirección Xeral de Cooperación Territorial e o INTEF, como desde a UPE en Melilla”.
Así, segundo relatou, toda esa formación vai dirixida especialmente á reflexión docente sobre a importancia dunha escola inclusiva, “unha escola que leve ao éxito de todo o alumnado, e a través, sobre todo, do exercicio do liderado pedagóxico que exercen nos centros os equipos directivos”.
“Fíxose moito fincapé ao longo destes anos na importancia dun diagnóstico da situación do centro, para poder elaborar un plan estratéxico de mellora e un plan de actividades panca que impulse ao centro cara á mellora educativa”, puntualizou.
Cabrera recoñeceu a ilusión que suscita o traballo que están a realizar os centros “pola súa implicación, pola constancia e a ilusión e o convencemento para lograr unha escola inclusiva que chegue a toda a nosa cidadanía”.