El Govern d'Espanya, a través del Ministeri d'Educació, Formació Professional i Esports (MEFPyD) i del Fons Social Europeu, destinarà 3 milions d'euros per al desenvolupament del programa per a l'orientació, avanç i enriquiment educatiu PROA+, per als centres d'Educació Primària i Secundària, per als cursos 2024-2028.
La Cap de la Unitat de Programes Educatius (UPE) de la Direcció Provincial d'Educació, Victoria Menchacatorre, i l'assessora d'Atenció a la Diversitat de la UPE, Antonia Cabrera, en una entrevista concedida a Onda Cero, han abordat este programa, que està destinat oferir suport i orientació a l'alumnat en situació de vulnerabilitat educativa i reduir les taxes d'abandó escolar i d'abandó escolar primerenc.
“A la nostra ciutat este programa comporta un important finançament, perquè entre subvencions que van destinades als centres educatius, la contractació d'un contingent d'interins molt important i la formació, ascendeix a quasi un milió d'euros per any”, ha indicat.
“L'objectiu és reduir les xifres d'abandó i de fracàs escolar a les escoles, i també atendre de l'alumnat més vulnerable. Però quan parlem d'alumnat vulnerable dins de PROA+ no ens referim solament a l'alumnat amb necessitats educatives especials o amb necessitats de suport educatiu, sinó que estem parlant d'un alumnat que té unes condicions d'educabilitat en pitjors circumstàncies que un altre tipus d'alumnat”, ha explicat Menchacatorre.
Així, la Cap de la UPE ha posat d'exemple a alumnes que no tinguen en el seu domicili un ordinador o un lloc adequat per a estudiar, o bé que no tinguen accés a recursos educatius en horari extraescolar. “Tots estos condicionants sabem que, si bé no determinen, l'èxit del procés d'ensenyament sí que el condicionen bastant. I en esta línia el PROA+ incideix en esta mena de condicionants”, ha explicat.
En paraules de Mechacatorrre, “es tracta de millorar els resultats escolars de tot l'alumnat, perquè el programa PROA+ fa incidència en l'alumnat vulnerable de manera especial, però va destinat a tot l'alumnat”. “El que tracta també és d'incrementar el percentatge d'alumnat que roman en el sistema educatiu”, ha agregat.
Formació i acompanyament
Tal com ha explicat Cabrera, un total de 16 centres educatius de Melilla han presentat un projecte per a participar en el programa i la quantia màxima que pot obtindre cada centre que participe és de 15.100 euros.
Una quantia econòmica, que tal com ha revelat, que els centres educatius utilitzen per a donar cobertura a un projecte educatiu de millora i també a un pla d'activitats palanca, que el centre proposa després d'una revisió interna de com és la situació del seu centre, en funció de les necessitats que tinga, tant per a obtindre recursos didàctics com per a material fungible i tot allò que siga necessari per al desenvolupament del pla.
Este curs escolar amb un total d'11 Centres d'Educació Infantil i Primària públics al qual cal sumar un centre concertat, i un total de quatre Instituts d'Educació Secundària.
A més, “també hi ha altres centres que, ara mateix no estan en el programa, però que ja ens han mostrat l'interés a participar i que han decidit utilitzar este curs escolar per a iniciar la seua marxa, però començant per la formació”, ha postil·lat. “Desitgen formar-se en PROA+, per a accedir amb eixa formació ja a la pròxima convocatòria”, ha aclarit.
La formació, ha agregat, i l'acompanyament als centres “és un punt clau del programa”. “Sempre ha sigut present en el programa, tant des de Madrid, a través de la Subdirecció General de Cooperació Territorial i l'INTEF, com des de la UPE a Melilla”.
Així, segons ha relatat, tota eixa formació va dirigida especialment a la reflexió docent sobre la importància d'una escola inclusiva, “una escola que porte a l'èxit de tot l'alumnat, i a través, sobretot, de l'exercici del lideratge pedagògic que exerceixen en els centres els equips directius”.
“S'ha fet molt de recalcament al llarg d'estos anys en la importància d'un diagnòstic de la situació del centre, per a poder elaborar un pla estratègic de millora i un pla d'activitats palanca que impulse al centre cap a la millora educativa”, ha puntualitzat.
Cabrera ha reconegut la il·lusió que suscita el treball que estan realitzant els centres “per la seua implicació, per la constància i la il·lusió i el convenciment per a aconseguir una escola inclusiva que arribe a tota la nostra ciutadania”.