Zaragoza.- Los más de 400 alumnos y alumnas de Infantil y Primaria del CEIP Luis García Sáinz, de Fuentes de Ebro (Zaragoza), son quienes han hablado hoy de igualdad. La subdelegada del Gobierno en Zaragoza, Noelia Herrero, acompañada de la jefa de la Unidad contra la Violencia sobre la Mujer, Rosa Tomás, y la alcaldesa de la localidad, Pilar Palacín; ha visitado el centro educativo para participar en la creación de una cápsula del tiempo muy especial.

La actividad ha girado en torno al concepto de igualdad, con motivo de la semana del 8M. Previamente, en el aula, el alumnado ha trabajado sobre la idea de la igualdad en nuestra sociedad: qué es, cómo está presente en su día a día y de qué manera podemos ampliarla y mejorarla. Todo ello lo han plasmado en unas cartas dirigidas a los niños y niñas del futuro. Hoy, esos textos se han introducido en una cápsula del tiempo que ha sido enterrada en un punto concreto del recreo, que ha quedado marcado con una placa de alabastro, material con larga tradición en este pueblo. La intención es abrirla dentro de 20 años y que futuras generaciones lean de primera mano y a través de la mirada de estos pequeños cómo era nuestra sociedad.

“Lo deseable es que, pasado ese tiempo, comprobemos que la igualdad que tenemos hoy estaba bien y que hemos sido capaces de ampliarla y avanzar. Y es importante que sean ellos los que escriban estas cartas porque con su forma de ver el mundo en muchas ocasiones nos descubren o recuerdan a los adultos aspectos claves del mundo. Su mirada puede ser mucho más certera que la nuestra”, ha asegurado la subdelegada. 

Herrero ha querido destacar el papel diario de la comunidad educativa (familias y profesores) para que los pequeños crezcan en una educación de la igualdad, “bajo la idea inamovible de que ellas merecen el mismo trato y las mismas oportunidades que ellos”. “Pero bien es cierto, también, que es una generación que de forma inevitable está creciendo con la influencia de las pantallas. Y ahí en los últimos años se ha abierto un reto nada fácil: el de la igualdad en el espacio digital”, ha señalado.

De media, en España, la edad de acceso al móvil está por debajo de los 11 años. Tres de cada 10 menores mantienen sus perfiles en redes públicos y el 80% sigue a influencers.

En estos medios digitales se está dando, por ejemplo, un fenómeno en el que, precisamente, pone el foco la campaña del Ministerio de Igualdad de este año por el 8M: las llamadas tradwives (abreviatura de “esposas tradicionales” en inglés) y las mujeres de “alto valor” son perfiles de jóvenes que promueven un modelo de mujer ideal ligada a la sumisión, al regreso a la órbita doméstica y ciertos valores conservadores y tradicionales.

Además, en el contexto digital, las niñas y adolescentes se ven especialmente expuestas a nuevas formas de violencia machista, como el acoso digital, la violencia sexual, la difusión no consentida de imágenes íntimas o la generación de pornografía mediante sistemas de inteligencia artificial. Por ello, es imprescindible reforzar los mecanismos de prevención, detección y protección, así como los debidos canales de denuncia, tal y como recoge el Proyecto de Ley Orgánica para la protección de las personas menores de edad en los entornos digitales, además de impulsar la mejora de las competencias digitales y la formación relacionada con la ciudadanía digital.

La subdelegada del Gobierno en Zaragoza ha insistido en la necesidad de fomentar una sociedad crítica, consciente y responsable en el uso de las redes sociales ya que, lejos de ser un fenómeno marginal, el 70% de las denuncias en canales especializados corresponden a violencia digital contra las mujeres.

“La violencia digital también es violencia de género y el compromiso del Gobierno de España es el de trabajar por una vida libre de violencia, dentro y fuera de la red. Ante esta realidad, la hoja de ruta que proponemos pasa por la aplicación del Pacto de Estado, la educación preventiva y la regularización de unas plataformas cuyos algoritmos premian la polarización, el ruido y el insulto bajo dinámicas adictivas”.