La Directora Provincial del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes (MEFPyD) en Melilla, Elena Fernández Treviño, ha anunciado que quiere impulsar en nuestra ciudad un programa piloto de atención al alumnado con trastorno del espectro autista (TEA), en el que está trabajando el Ministerio. Además, ha solicitado un incremento de la plantilla de cuidadores y cuidadoras para reforzar la atención al alumnado con diversidad funcional.
En una entrevista en RNE, Fernández Treviño ha explicado que el Ministerio de Educación se comprometió este año a ampliar esa plantilla y ha expresado su confianza en que la petición salga adelante. “Debemos seguir creciendo”, ha señalado, al subrayar que las necesidades de atención requieren más recursos cada año.
La responsable provincial del MEFPyD ha defendido que la atención a la diversidad constituye una de las prioridades de las políticas educativas del Ministerio. En este sentido, ha destacado el refuerzo de la dotación docente y del personal que atiende a este alumnado, incluidos los cuidadores y cuidadoras y los técnicos de educación infantil, estos últimos en colaboración con la Ciudad Autónoma.
Más apoyos en los centros ordinarios
Fernández Treviño ha explicado que el programa que desarrolla el Ministerio se centra en la atención al alumnado TEA y ha trasladado su voluntad de que Melilla sea el primer territorio de gestión directa del Ministerio en poner en marcha esta experiencia piloto.
Asimismo, ha destacado el crecimiento de las aulas abiertas, espacios especializados dentro de los centros ordinarios en los que el alumnado recibe los apoyos que necesita y mantiene la relación con su aula de referencia, participando también en ella.
El objetivo, ha explicado, es seguir dotando de recursos a los centros para que puedan atender adecuadamente a un alumnado con distintas capacidades y necesidades. “Ese alumnado no es que se le tenga que incluir, es que pertenece”, ha afirmado.
Para Fernández Treviño, la diversidad de la sociedad debe tener su reflejo en las aulas, pero esa atención debe ir acompañada de medios suficientes. “Siempre con recursos, porque, si no, no hablamos de nada”, ha recalcado.
En este sentido, ha insistido en la necesidad de contar con apoyos y profesorado adicional en las aulas ordinarias para ofrecer una atención ajustada a las necesidades de cada estudiante. Mientras esos medios no sean suficientes, ha defendido seguir reforzando las aulas especializadas que permiten que los niños y las niñas reciban “la atención que se merecen”.